我開發「網路輔助教學」的歷程

我自1995年起自費開發「網路輔助教學」平臺，1997年所有任教的課程，均已提供網路互動、線上合作的功能。2006年臺灣大學將我所授的科目選為獎助課程，提供硬體與教學實驗室，教學網址與平臺便移往臺大迄今。

我的教學模式有四個特點： 1.提供跨校園師資； 2.提供跨校、跨國學生互動學習； 3.提供具有科技整合性學習內涵與要求實作成果； 4.期望能創設「虛擬平等校園」改善社經地位與升學現象中，有關「社會階層剝削受教權益」的問題。

我的教學網站或網群功能有3種類型：

1.內容站：提供教學大綱、講義、實作教材、範例、題庫…等。如「數位內容站」。

2.互動群：包括討論區、實驗活動互動區、學習成果展示區、分組企畫、分工、進度管理區…等。如「青田杏」互動管理群。

3.合作群：採用Web2觀念，相當於課程延伸的「自治專案」，成員可以共同設計、嘗試、選擇網群的內容、結構、與表現方式。如「大學青年網路雜誌」。

這幾年國內高等教育界已在積極推行網路教學，常見的實施方式就是把教材放至網路上，其次為提供視聽與多媒體輔助學習功能，且絕大部分課程都是針對校內的同學實施，造成許多學生認為網路教學就是「不用到校上課」的誤解。

但我的教室活動照常舉行，網路活動則希望以趣味的方式啟發同學主動投入更多的學習時數，延長課後的合作互動，而不是減少學習時數。

我們主張的網路輔助教學模式，強調的是實作、互動、與合作，學生必須針對學習科目製作一項群體專案；不是把教科書放到網站上，不是背誦與考試網路化，更不是放棄師生間的親身接觸。

2007 年之前，我在臺大網路輔助的設備，是由我在世新的設備所支援；2007年之後，我的網路輔助教學設備則是由臺大所獎助。除了我個人對兩校的感激外，也可反映兩校跨校合作、共同培育學生的真誠實踐。

與我曾在海外任教的大學結合-密西根州立 SVSU 大學曾經參與 2003 年的國際合作專題，歷年來，也多有外籍學生選修各科-實現國際化的網路合作教學，可突破空間、時間，可整合校園、國界，引導不同身份、文化者教學互動成長。

1997年時，各校多尚未注意到網路輔助教學，資源取得困難。我瞭望到它對輔導學生的前景，所以自費投入建置，將成果奉獻給學校。當時購置伺服器等相關設備合計約18萬元，相較於教師的薪資而言，似可反映我對教學的誠意。