知識即生活的實踐 

以「研究方法」為例

一、背景

一門以「知識」為核心訴求的課程，往往容易被誤認為：就是背書、考試、非常枯燥、極端痛苦、永遠用不到。
其實，研究方法可以協助同學準備研究所深造，但不僅於功利目的；研究方法可以教導同學從事行銷企畫行業，但也不僅於技術訓練；研究方法更重要的是引導同學「去想」，培養判斷與追求正確知識的能力。
大家最沒注意到的是：其實知識就是生活實踐的經驗。

二、實踐

所以，「研究方法」課程採用「接龍」「小鬼當家」「非常男女恐怖箱」「我就是科學大師」「我就是領袖」等啟髮式教學活動，激發同學在生活中學習，在互動中開發同學的潛能。
我也以網路「團體動力式」合作學習方式，取代部分傳統考試，讓同學在共同參與中體認，如何以理性證據產生科學知識的過程，避免人類往往訴諸直覺的本性。
我經常用很多蘋果丟同學的頭，同學會因此變成牛頓呢？還是同學會覺得我「起誚」了呢？

三、整合的生活教育方法

全人教育不外追求四育均衡、六藝並重，更著重教育的成果是實踐，而非背誦。

但是，各科目的具體目標與內容不同，如何兼顧平衡，又能發展特色，同時，還要確實融入生活，我的嘗試方法，是依據各科目不同的重點，請參考各科簡介。