人文藝術與量化分析

一、教學目標

提供學生「知識光譜」的觀念：物理知識、生理知識、社會知識、人文知識的連結有如一道光譜，雖然有研究對像取向的不同，但還是有連通之處，連通的重要管道之一就是量化分析。這項教學也希望彌補當前教育制度中，太早促使年輕人學習分流而產生的溝渠。協助學習人文藝術的學生，不自外於數學統計知識；而學習數理科學的學生，發現量化分析還可以啟發人文藝術的潛能。

本課程的教學方法強調：

1.歷史真實事件的復現與詮釋，課堂現場實驗與實作。

2.網路多媒體輔助教學，群體互動合作學習、課後延伸討論。

所有學習單元均已經配合網路多媒體教材、教具，並在課堂上與課後，留下學生互動學習的成果。

學習網站入口在：https://txwu.neocities.org/

「人文藝術」與「量化分析」本來就宜為人性、與日常生活的一部分，而不是割離、單獨存在的瑣碎技術。所以授課教師在過去所授各課程中，早已設計與實踐了「人文藝術與量化分析」整合的學習單元。

本課程計畫就是將多年的學習經驗，作重新組織與整體的呈現，預訂教學單元，如以下「教學大綱」所列。

本課程教師在臺大授課的經驗中同時發現，本國籍學生有受長期分科學習影響而退縮的現象。如果採用英語教學，可收外籍學生選修，對促進多元、整合、行動的學習，有明顯助益，故建議亦可考慮英語授課。

二、教學大綱

相關主題

文學與資訊的整合實踐與展望

授課經驗

本授課教師目前領導美國喬治亞理工、系統工程學院的Adoption Modeling 國際研究團隊，該學院的統計學門，歷年均在美國排名第一。

本授課教師曾發現資訊管理研究所的研究生，對「微積分」與「統計學」2門課還是有學習困難的現象，所以自願義務為研究生作這2門課的補習。但重點不在背誦公式與解題，而強調「微積分」與「統計學」的原理、在真實生活中的應用、與希望引起學生對計量方法的信心與熱愛。這也是授課教師對計量分析教學的基本態度。

參加過補習的研究生，自動表達的學習意見反映在：

https://txwu.neocities.org/txcomm/&KM/Lists/List/AllItems.htm

許多人都留下書面意見，應可反映學習達成了以上的目標。