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[主題]

[備註]

9/24

1.      中秋節

10/1

2.      課程簡介

10/8

3.      為什麼學國文？

搶答有獎

10/15

4.      有沒有寫作理論？

Ch. 21, 52-55

10/22

5.      寫作理論/人文與科技的分與合

劉勰(1975),Kuhn(1977)

期中報告分組與期末報告分工

10/29

6.      寫作理論實踐/如何作口頭報告

Ch. 56，吳統雄譯(1999)

11/5

7.      期中報告-為名人改文章

11/12

8.      國父誕辰

11/19

9.      期中報告-為名人改文章

11/26

10.  期中考

12/3

11.  古典文學導讀

Ch. 34-37

12/10

12.  現代小說導讀

郁達夫(1957)

12/17

13.  現代散文導讀

許地山(1969)

12/24

14.  現代詩導讀

楊喚(1968)

1/7

15.  報導/流行文學導讀

讀者文摘(1998),魏啟仁(1980)

12/31

16.  創作觀摩

1/14

17.  創作觀摩

18.  學期考試

四、成績評定

1.     期中報告(30%) ：分組報告，團體(20%) ，個人(10%)

2.     期中考(10%)

3.     學期報告(30%) ：導讀或創作

4.     學期考試(20%)

5.     課堂參與(10%)

6.     特別加分：參與和教學活動有關的服務或工作。

五、參考書目

１、必讀：教科書

[1]      中國文學系（編）；〈國立臺灣大學國文講義〉；臺北：臺大中文系；無出版年

２、應讀：參考書與線上講義

[2]      吳統雄；〈許地山導讀〉；臺北：線上講義；1999

[3]      吳統雄；〈郁達夫導讀〉；臺北：線上講義；1999

[4]      吳統雄；〈楊喚詩導讀〉；臺北：線上講義；1999

[5]      吳統雄( 編譯); 〈Decision Sciences Institute 年會主講者指南〉; 臺北：線上講義；1999

[6]      許地山；〈許地山選集〉；臺北：北一；1969

[7]      郁達夫；〈郁達夫選集〉；臺北：北星；1957

[8]      楊喚；〈楊喚詩集〉；臺北：光啟；1968

[9]      魏啟仁；〈一曲難忘〉；臺北：皇冠；1980

[10]    劉勰；〈文心雕龍〉；臺北：臺灣時代；1975

[11]    讀者文摘；銘記南京大屠殺；〈讀者文摘〉；11/98:18 ；1998

[12]    Kuhn, Thomas S. The Essential Tension; Chicago: The Univ. of Chicago Press; Ch.13; 1977

六、搶答有獎活動

總題：為什麼學國文？

每人均須回答一次以上，時間為 2 分鐘，先搶答指定題，再回答自選題。

指定題包括：

1.     學國文可以幫助我們鑑往知來，為什麼？

2.     學國文可以幫助我們衡情論理，為什麼？

3.     學國文可以幫助我們發揚管理效益，為什麼？

4.     學國文可以幫助我們加強英文能力，為什麼？

5.     學國文可以幫助我們提升資訊科技，為什麼？

6.     學國文可以幫助我們瞭解教育真諦，為什麼？

7.     學國文可以幫助我們體認文化內涵，為什麼？

8.     學國文可以幫助我們科學發展，為什麼？

9.     學國文可以幫助我們民主發展，為什麼？

10.  學國文可以幫助我們更快樂、成為更健全的人，為什麼？

自選題請自行構思。

請想一想，指定題確實有道理；答案必須言之有物，不宜亂掰。

最後由全班共同選出最佳答案，老師當場贈獎。

七、期中報告規範

報告分為１０組，每組推選１位擔任組長，負責報告彙總，設計、主持口頭報告，與推薦個人成績。

對像：正式出版的文章１篇以上，合計３百字以上；名家作品尤佳；２篇以上具比較價值者更佳。

每組報告時間為 25 分鐘，報告方式可為學術式、或創意式（如短劇等），達成：

1.     內容達成寫作理論的實踐；

2.     配合適當輔助工具（如電腦簡報、透明片、海報、道具等）；

3.     表現團隊精神與時間，不可即興演出或唱獨角戲。

組長應在報告前準備妥書面報告、評分表（限使用WORD 製作），包括４欄：全組姓名、學號、各人的「具體」任務或貢獻，以及推薦評分欄。並繳檔案磁片。

八、學期報告規範

導讀27 人次，創作18 人次。選擇報告方式，先志願，後抽籤。

每人報告時間為 15 分鐘，報告方式可為學術式、或創意式，應配合適當輔助工具（如講義、電腦簡報、透明片、海報、道具等）；並應在報告前準備妥書面報告（限使用WORD 製作）並繳檔案磁片。

無法按照計畫時間報告者，零分；檔案中毒者，成績折半計分。

報告特別優良者，有額外加分機會。

九、學習態度與學習方法

本課強調階段式、漸進式的學術性學習態度，每一個學習階段有不同的學習重點。

大學部：重點為「做」；參與開放的學習、認識豐富的學術領域，做到最基本的學術態度：博覽。至於對學術理解的程度，允許嘗試錯誤的機會。

碩士班：重點為「對」；要求做到學術態度的第二步：嚴謹，對知識內涵應完全理解；至於是否有所創見發明，尚不苛求。

博士班：重點為「好」；是學習後應有產出的階段，更要追求學術態度的最高境界，能夠有所創新。

大學的學習方法是開放的學習，而非中學時期一本教科書的封閉學習；上課是解決疑難，而非開始閱讀。因此，必須課前預習，上課參與，課後複習，並廣泛涉獵參考書。

「開放學習」的目標是：協助你不僅會吃魚-- 在課堂上學習知識；更能釣魚-- 在課後自己發掘知識。要能學習廣泛閱讀各種文獻、學習如何整理資料、建立「言必有徵」的學術性態度。