國文（下）

課程大綱

吳統雄﹙ 2000/2/15 ﹚

授課年級：臺大推廣進修部  學分：3  88學年度第2學期

一、教學目標

本門課由「資訊管理系」的老師來教授，為什麼？

因為語文就是資訊的內涵，管理就是語文的應用之一；因為人文和科技本來就是一體的兩面。我們希望嘗試觀察更多角度，來探討與發揮語文的功能；也希望實驗不同的互動學習方式，來達到國文課的以下共同目標：

1.     經由選讀代表性作品，使學生深一層認識中國的人文傳統。

2.     經由研討分析經典文獻的過程，使學生熟悉思維的程序與方法。

3.     經由口頭討論與寫作練習，一方面增長學生思考及文字表達的能力，一方面促進學生對生命的自覺，建立成熟的人生觀。

本課程也就是要培養「義理」- 思考問題，與「詞章」- 抒情達意的能力；還要追求「全人教育」的理想。

古人著重的程序是先義理而後詞章；但是為了提升學習的興趣，本課程上學期先瀏覽語文外在美的詞章，本學期再考究琢磨內在深度的義理。

本學期將採用「搶答有獎」「文獻研究」「議題辯論」等活動，激發我們學習的潛力。

二、授課方式

1. 教室集體教學

2. 個別輔導：

(1) 每週五：14:00-21:00 ；請先行預約，必要時其他時間亦可。

(2) 電話輔導：(02)2236-8225 EX. 376

三、教學大綱與進度

四、成績評定

1.     文獻研究(40%) ：分組報告，團體(20%) ，個人(20%)

2.     期中考(10%)

3.     議題辯論(20%)

4.     學期考試(20%)

5.     課堂參與(10%)

6.     特別加分：參與和教學活動有關的服務或工作。

五、參考書目

１、必讀：教科書

[1]      中國文學系（編）；〈國立臺灣大學國文講義〉；臺北：臺大中文系；無出版年

２、應讀：參考書與線上講義

[2]      吳程遠（譯）; ﹤別鬧了，費曼先生：科學頑童的故事﹥；臺北：天下文化；1993

[3]      吳統雄；〈文獻研究法〉；臺北：線上課程講義；2000

[4]      吳統雄( 編譯); 〈Decision Sciences Institute 年會主講者指南〉; 臺北：線上講義；1999

[5]      Kuhn, Thomas S. The Essential Tension; Chicago: The Univ. of Chicago Press; Ch.13; 1977

六、搶答有獎活動

總題：這個說法是對的嗎？為什麼？

每人均須回答一次以上，時間為 4 分鐘，可搶答參考題，也可回答自選題。

參考題包括：

1.      游捷式時，手掌應緊握成碗狀，划水較為有力？

2.      莫非定律：吐司落地，總是塗奶油的面朝下？

3.      「頭痛醫腳」不是罵人的話，是真有道理？

4.      年輕人打算創業，自有資金３００萬，擬購置生財設備，小型機器２００萬，大型機器５００萬，但產能為５倍；向銀行及民間貸款，購置大型機器較為有利？

5.      管理的X 理論（性本惡），不如Y 理論（性本善）好？

6.      追女朋友的成功因素就是：帥、有錢、死纏濫打？

7.      某某會當選下屆總統，因為…？

8.      風水解運的方法就是：開窗子、裝鏡子、搬櫃子？

9.      上帝會保佑你？

10.   啟髮式教育比編序式教育好？

自選題請自行構思。

請想一想，參考題是否正確？是否有道理？答案必須言之有物，不宜亂掰。再想一想，這些題目與本學期的重心「義理」有何關係？

最後由全班共同選出最佳答案，老師當場贈獎。

七、文獻研究規範

報告分為6 組，每組推選１位擔任組長，負責報告彙總，設計、主持口頭報告，與推薦團體成績。

並輪流擔任，對他組的評論人。

小組報告宜有視覺輔助，老師可提供影印卡。

八、議題辯論規範

每2 組對辯一次。

議題自訂，根據課本範圍：「教育、文化、科學、民主」較佳。